MOOCs平台自主学习模式构建初探(3)

　　要达到提高自主学习制度体系建设的目标，首先必须构建一个功能完备的自主学习系统，这个系统主要具备在线审查和多媒体自主学习，自我审查以及组织学习活动的能力。其次，是建立一个自我反馈系统，通常包括学习信息反馈系统和工作评估体系变化系统。
　　（三）加强对自主学习过程的设计、组织、指导和监控
　　学生的自主学习行为并不是自发性的，而是教师通过分析、设计、实现、控制等手段提高整个学习过程来实现的，同时针对学习方向进行组织和监督。
　　分析阶段主要有学习需求、学习内容、学习目标、个人知识基础以及学习条件等方面。这个阶段主要通过入学考试和学校教育水平来完成。而设计阶段包括学习计划基础分析、设计学习项目。这个阶段主要是在入学教育和专业教育前完成。这两个阶段是在教师及教育机构的帮助、指导和支持下完成。
　　而实施阶段和控制阶段一般并行存在，一方面通过自学、实践、作业及参加讨论小组等方式，学生可以实现面对面教学和学习活动来完成学习任务，并达到连续均衡的实现学习目标；另一方面，教师及教育机构以可持续发展的外部评价和定期的外部评估为基础，反馈给学习系统中的学生，并通过外部反馈系统对学生施加影响学习的行为效应。这两个阶段经常是平行的，并且一直延续到整个学习项目直到学生完成学习任务。
　　（四）建立监控和信息反馈机制
　　MOOCs平台支持下要实现学生的独立自主学习，就必须具备一个科学、有效的机制来监控学生整体学习的评价和控制过程，以确保学习质量和自主学习的有效性。
　　传统的自主学习教学管理监控机制有两个方面的缺陷和不足：一是强调学生学习结果的控制，忽视学习过程控制；二是强调教师教学的控制，忽视学生自主学习的控制。自主学习模式主要强调以学生为中心，强调学生学习认知的主要作用，因而为了控制的自主学习的主要过程，自我学习控制应坚持过程控制和最终评价相结合。
　　构建自主学习模式的必要条件是建立一个科学、高效的信息反馈机制。在这种机制下能让学生及时修正和发展自我意识、自我评价，从而调整学习策略，不断加强对学习的信心，最终完成学习任务，达到学习目标。因此，可以以建立专门的监控和信息反馈机制为目的，在教学管理及职能部门构建相应的功能来负责反馈信息的收集、整理、分析和处理，并通过顺畅的网络信息渠道快速反馈给学生。
　　一是建立沟通渠道。学生可以通过接听电话、电子邮件、问题卡、个人咨询、面对面的咨询和其他渠道进行沟通和交换信息。二是建立定期老师回复机制。老师通过多媒体网络技术以讨论组形式定期为学生消除疑问和困惑，给出学习方法指导，咨询每一章关键，难以解释的学习困难点，着重锻炼学生的自学能力。三是建立信息反馈监测机制。研究和讨论记录、更改记录课程评估、教师指导记录，回答记录登记信息载体通过组织监督独立学习和辅导教师质量。
　　（五）完善自主学习支持服务体系的建设
　　基于MOOCs平台，多媒体教学资源和适当的支持设备技术构建自主学习运行机制的关键，这就需要通过信息传输设备和技术传输各种媒体资源来实现教学资源的融合。而学习动机与自主学习是分不开的，学习指导、学习资源、监管评估、个性化的交互和社会化指南，这些是自主学习过程必不可少的支持条件。
　　自主学习支持服务体系的构建应根据以学生为中心的指导思想，通过现代化的教学设施和手段，建立多渠道、多层次的学习支持服务快速通道。学生支持服务体系的功能和模块化也要从学习支持服务角度力图方便和有效，同时确保系统的有效运作，通过个性化学习系统使学生通过有序的教学管理来提高自主学习能力和学习效率。

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